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admin5个月前 (06-08)未命名8

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我们可以根据话者嗓音中的方言来判断他来自哪个地方,根据他讲话的态度和风格来了解他的智力水平、性格和心理。女7术即可用于分析问题,也可用于解决问题。 女7术可以单独应用,也可以综合应用。许多著名演讲家,都十分重视讲稿的修改。 例如,美国总统罗斯福,每篇演讲草稿写出后,往往要修改十几次,到最后完稿时,有时第一稿中的话甚至全改光了。比如,发现自己漏讲了某一点、某一段,可以随后补上,不必声张;念错某个字词,或讲错某句话,也可以及时纠正,或在第二次出现时纠正。 万一听众发现了你的错误,也不要紧,演讲者不妨将错就错,自圆其说。用音乐的说法就是节奏。 如果一首交响曲从头至尾快到底,听后一定喘不过气来,急躁万分。”莫舍的这段话可谓金玉良言。利用隐喻或引用进行回答的修辞方式在敏感的外交发言中发挥着巨大的作用。3,类别事物的属性差别。 旱层次事物的等级差别。 I思维工具1.分类法分类是指对事物做类别划分,即把具有相同属性的事物划归同一个集合。 分类的特点是对多数量个体进行划分,而且划分后的集合之间没有等级差别。所以,那些看似有序的东西,很可能只是把另一些无序的东西遮蔽了而已。 世界本来就是杂乱无章的,在某个有限的时空内我们建立了秩序,我们受益于这种秩序,但也产生了“我必须依赖于这种秩序”的幻觉。此后的第三系列广告又更进了一步。

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8概括的表达形式和定义有类似之处,但这是两个截然不同的思维动作。 比如,人们只有先概括出事物的规律,然后才能去描述界定。 概括是一个创造性的思维深加工过程,它关注的是目的性和客观性,而定义只是一个准确描述界定的过程,它关注的是清晰性和客观性。可是,它们都是以一个人要有某一项明显的专长为前提的。因此,有时候,我们不妨多用一点言辞,以悬念抓住听众心理,引起他们的注意和重视。 有一篇题为《人呵,认识你自己》的演讲,主讲人给划定的题目是“人与社会和自身的关系”,可是一开始,演讲者并不直接挑明这个题目,而是先援引恩格斯的话,讲了个“司芬克斯之谜”的引子:“大自然司芬克斯向每个人和每个时代提出了问题……”继而话锋一转,问道:“那么人类呢。如果你试图将铃声与锯末联系到一起,那么毫无疑问,狗很快就会忽略你。 有自尊的狗都不会对锯末流口水。 3’反反复复地重复第2步。主旨是全部材料思想意义的集中概括和升华,材料必须注入并体现主旨的灵魂,这样才能收到良好的效果。 在演讲稿的结构、语言、表达方式等各个方面,都要谋求与主旨的协调,以利于主旨的明确、清晰和突出。 @适合于现场调控鲁迅的演讲《文学与政治的歧途》有段精彩的插曲。好的演讲者通常是一个擅长讲故事的人,他将演讲内容集中在一个故事上,然后声情并茂地讲述,并在结尾处揭示道理。 当然更多的讲演者是用多个故事作为观点的支撑,来丰富讲演的内容。 但不管怎样,用故事推进演讲,是十分有效的。 通常,讲故事的演讲者会用第一人称展开叙述,其中最著名的例子是吉尔波特泰勒的120演讲《泰勒的奇迹》。而在问题牵引下的学习,则是连续不断地构筑着知识之间的联系,使它们以一种有意义的方式连缀在一起。 那些特别适合长期探索的根本性问题,不仅可以引发我们持久的求知冲动,还能迫使我们保持持续的思考。 这个过程可以是几个月、几年甚至贯穿我们的一生。 这些问题就像一根根富有韧性的细线,把五彩斑斓的知识、经验、思想和方法串接起来,使散落的沙砾变成一串富有光泽的珍珠。 可以说,越成熟的学习者,越擅长做这类长时程的知识结构化的工作。 《人是如何学习的》一书中介绍过这样的研究,有教育学家比较了物理学和历史学领域专家和新手在知识组织上的差异,结果发现在两个领域中,专家的知识都不是对事实或公式的简单罗列和堆积,而是围绕着核心的概念或者“大观点”屯1加35〉组织起来的,这些“大观点”引导着他们去构筑和拓展自己的领域。 当然,我们不仅可以向自己提问,也可以向其他人提问,向高手求教,向智者参习。 但是归根结底,这些问题还得由我们自己来解答,别人的帮助只是一种推动,但知识构建的过程是他人无法替代的。 提问是将我们引向深度学习的起点。温家宝所引用的内容非常丰富,远至公元前三世纪的楚国诗人近至现代作家。所以远期未来视角下的想法常常缺乏细节,更多考虑的是这件事情对自己的价值和意义。 而在近期未来视角下,人们更容易到具体的情境中去考虑,想得更多的不是“要不要做”,而是“怎么去做”。 例如这位大一学生,在学习《普通心理学》这门课程时,就会提醒自己要做好课前预习、课堂笔记、课后练习这些环节,同时还要主动和老师沟通,甚至去摸清授课老师的脾气和喜好。 而这些具体努力最终的指向可能就是拿到一个好分数,但是从长期视角来审视的话,拿高分对他来说,恐怕并不是最重要的。 面对问题时采用这两种视角各有利弊。 做远景规划时,人们通常会着重考虑目标的价值和意义。 从价值和意义来看,这些远期目标的设定并无不妥,但是往往会缺乏可行性。

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